走上教学主任的岗位，可以说有许多的事物是你作为班主任所未接触过的，一切都得从头学起，那时我给自己的定位是：要想做好教师的领跑者，自己首先要有超越教师的专业引领，哪怕是一点点，我结合当时分管学科去学习。
自己曾是一名语文骨干，对于数学、英语的研究自己还缺乏系统的学习，可以说那时《小学数学教育》、《英语课程标准》是我的良师益友，带给我知识的营养。从那里我能学到了对数学四大领域的解读与分析，学到了教学专家对各种课型的案例剖析点评，优秀教师教学心得等等。我在不断丰富自我的同时，还把先进的课改信息反馈给我的老师们，然后让我的教师去落实教改的方法。我们在实践中思考，在思考中学习，我带的学科团队就是在这样的学习中渐进式成长起来，我与教师们同学习共成长。
在开展学校的数学课题研究上，当时对我来说是：举步维艰。学校的课题是《小学数学如何实现人文性的实验研究》。课题对我来说一片茫然，当时学校没有网络，家中有电脑的更是微乎其微。等待抱怨不是办法，我领着三位实验教师，钻研《数学课程标准》中关于“评价”评价的学习与解读。按照上级领导的点拨去落实实验方案。在这样的研究中我及时记录下我们浅薄的研究做法与经验，当时我校建立的《小学数学课堂教学人文性的评价标准》被省第十届年会录用。我撰写的论文《追求人文评价 促进学生发展》获得国家二等奖。可以说通过网络学习、与学科专家、同行的对话学习中找到了方法，在积累中走向了成熟。
读书学习，让我深刻体会到了为师之道，在不断学习、自我完善的过程中，我从一个缩手缩脚的教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师，现在又成长为一名教师、领导信任的业务领导。
通过学习成就了自己，也成就了我所带领的团队，我所带学科骨干不仅是学校的引领者，而且成为市、区的引领者，我曾经所带领的数学课题团队多次得到市教育学院尹主任的好评，校本教研经验及做法有四次在区内交流。在北岸小学主抓教育教学的四年里，我常常去阅读有关“教育管理者的书目”，用“人文和谐”的管理方法去引领我的团队，在各项活动迎检中得到领导的好评，这些都源于我在读书学习中成熟了自己。正是读名师佳作 ，开启我的教育智慧。
在2017年9月我成为了刘国林作文大课堂的讲师，成为了《中国作家文学》北方编辑部的一名业余编辑，今古传媒集团速读杂志社作家会员。曾用感恩的心书写《母爱如丝》、《无言的牵挂》、《母亲的岁月》、《挥之不去的姐妹情》、《今天的我》、《赫哲风情》、《拯救诗意》、《生命的结缘》、《温暖如春》、《三月情怀》、《黄珍珠》等十几篇歌颂亲情、友情的佳作，先后在《爱读文学网》、《青鸾文学网》、《北方新文学》、《兴凯湖文化在线》、《中国作家文学》上发表，作品深受读者喜爱。
读书伴我成长，成长是一种美丽。成长的美就在于我不断地吐故纳新！
来源：邮件投稿