案例一：我班王思涵在读《小鱼的梦》这首儿歌后，她身临其境的朗读，让我陶醉了，为此我及时点评道：“你的朗读真是美极了，天上的星星都在向你微笑呢！”她听到了我的评价脸上洋溢着自信，我想是我的评价语言起作用了，保护了学生的学习积极性和自信心，在后来的学习中，王思涵同学学习尽头更足了，朗读能力越来越强，还参加了学校组织的朗读第二课堂呢。她在七台河市举办的朗读大赛中荣获市级一等奖，主持人大赛市级一等奖，她不仅学习成绩优秀，各方面素质都很突出。开朗自信，乐于助人，成绩优异，她的书法曾经荣获国家级一等奖，主持大赛、朗诵大赛都荣获过市级一等奖，在全国绘画大赛上荣获一等奖，多次被评为市级三好学生，优秀学生干部。获得的校级，区级各类奖状30多个。
2017年7月20日，第十三届全国青少年‘中华情.中国梦’写作年度决赛在北京举行，王思涵以一篇 《勇敢也是一种品质》荣获写作类小学组全国三等奖，到北京参加全国小学生现场作文大赛，又以一篇《爱睡觉的小猪》一文荣获写作类小学组全国作文现场大赛二等奖，2018年4月20日，她又在七台河全市儿童作文大赛荣获全市一等奖，这些成绩的取得都与老师的正确评价是分不开的。
案例二：我在教学《风》一课时，我在想：不放弃每一个学生是我的原则，为此我鼓励一个爱害羞的男孩要大声回答问题时：“男子汉的声音能响彻教室的每个角落。能让每一个同学都听清你的想法吗？”我的语言像潺潺的小溪，给孩子以美的享受，潜移默化间激起孩子进取求知的愿望。于是这个孩子也一改往日的羞涩，在课堂上大胆发言，同学们送给他热烈的掌声，这个孩子信心满满，从此每节课他都积极发言，这些都和老师的鼓励性评价息息相关。
因此说，有效的评价不仅能承认个性差异的基础上，鼓励个性的发展，还能还学生，独立人格，个性在不知不觉中得到充分发展，从而去实现自身发展的最高的目标。因此，我们的教师要以发展的眼光去看待学生，把学生间的个性差异作为宝贵的教育资源。
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